□本報記者 朱鄭遠

全省教育強省建設大會提出，要深入實施高教強省戰(zhàn)略，扎實推進教育科技人才實質性貫通，推動高等教育內涵式發(fā)展、整體性躍升。近日，記者走訪了杭州電子科技大學，校長、黨委副書記陳積明表示，學校將深刻領會浙江高等教育發(fā)展的“謀篇”和“立意”，明確杭電的“破題”和“解題”之路，錨定高水平大學建設目標，深化電子信息特色，不斷推動高質量教育教學、高水平科學研究、高層次人才培養(yǎng)、高效能體制機制改革，加快高水平大學建設步伐，奮力書寫高質量特色化發(fā)展新篇章。

記者：錨定省委對杭電提出的成為浙江數字經濟建設發(fā)展主力軍的目標，學校接下來將如何發(fā)揮學科特色優(yōu)勢賦能人才培養(yǎng)？

陳積明：國家戰(zhàn)略布局和產業(yè)急需是高校人才培養(yǎng)的“風向標”，更是推進發(fā)展的“新動能”。近年來，我們不斷構建專業(yè)內涵提升路徑，以“數字賦能、交叉融合”的人才培養(yǎng)模式和特色，精準耦合數字浙江、創(chuàng)新浙江的產業(yè)需求。最近，杭電在國內率先開設通識課“AI實戰(zhàn)：從零到精通DeepSeek”，帶領學生逐步深入了解DeepSeek的核心技術。課程整合了學校優(yōu)勢學科和專業(yè)資源，集聚了學界與產業(yè)界精英，引入了華為等企業(yè)的實戰(zhàn)案例。開設這樣的引領時代前沿、腳踏產業(yè)大地的“爆款課”，是希望引導學生觸摸到科技的溫度，感知時代的脈搏，成為“解決真問題，真解決問題”的人工智能時代的先鋒者。

借人工智能東風，打通專業(yè)體系建設的“任督二脈”。學校設置了“1+X+Y”的人工智能教育課程體系，打造了一批“人工智能+”示范通識課程和專業(yè)交叉融合性課程；依托相應學科打造了計算機科學英才班、集成電路EDA英才班和12個創(chuàng)新班，形成了“數智升級、交叉融合、拔尖引領”的數字人才培養(yǎng)體系；在8個學院29個專業(yè)開設創(chuàng)新實踐系列課程，與華為、海康威視、大華等知名企業(yè)共建145個產教融合基地。我們還與中國商飛上海飛機設計研究院合作開設杭電“大飛機班”，實施本碩貫通、學科專業(yè)一體化培養(yǎng)模式，塑造未來技術創(chuàng)新領軍人才。

記者：新質生產力是將科技創(chuàng)新作為核心驅動力量的生產力，創(chuàng)新是關鍵。學校如何發(fā)揮高水平研究型大學的優(yōu)勢，助力發(fā)展新質生產力，強化支撐國家戰(zhàn)略科技力量？

陳積明：高校與地方結成命運共同體、發(fā)展共同體，在區(qū)域發(fā)展中找準定位、錨定方位，在教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合中履行大擔當、拿出大作為，對于杭電這樣扎根浙江大地的省屬高校來講尤為重要。今年，浙江再把創(chuàng)新“置頂”，杭電也將“創(chuàng)新杭電”具象化，圍繞學科建設、成果培育等層面搭起科技創(chuàng)新、跨越發(fā)展的“四梁八柱”。

學校充分發(fā)揮電子信息特色優(yōu)勢，聚焦以計算機科學與技術為中心的登峰學科群建設，充分用好浙江省高水平大學建設的政策支持，以前所未有的大力度實施“重大標志性成果突破工程”“高能級科研平臺構筑工程”“全面社會服務推進工程”等，第一批遴選的18個重大科技成果培育項目，實施“近期—中期—長期”三級梯度培育模式，力爭在大人才、大平臺、大項目、大成果上持續(xù)取得突破。同時，學校緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，聚焦浙江省“315”科技創(chuàng)新體系、“415X”先進制造業(yè)集群建設，瞄準關鍵核心領域，實施“關鍵核心技術揭榜掛帥”，與安吉縣、華數傳媒、圓通速遞等地方和企業(yè)開展全面戰(zhàn)略合作，與之江實驗室、湖畔實驗室、西湖大學等達成戰(zhàn)略合作協(xié)議，發(fā)揮優(yōu)勢互補，挖掘深層潛力，在建設校企聯合創(chuàng)新平臺、推動創(chuàng)新鏈產業(yè)鏈深度融合上進展連連、成果可期。

記者：杭電的優(yōu)勢學科和全省產業(yè)布局聯系密切，學校如何急發(fā)展之所急，為建設創(chuàng)新浙江、服務高水平科技自立自強提供重要智力和人才支撐？

陳積明：人才是發(fā)展“第一資源”，人才梯隊關系學校中長遠發(fā)展。我們始終求賢若渴，敞開大門在全球坐標系內發(fā)現、延攬高端人才。學校按照“優(yōu)結構、強內涵、提質量”的人才育引體系，致力于培育戰(zhàn)略科學家塔尖力量、提升領軍人才和創(chuàng)新團隊中堅力量、做強青年人才后備力量，相繼出臺《“力行學者”崗位實施辦法》《博士后留校從事教學科研工作規(guī)定》《人才引進實施辦法》等系列文件，通過構建教師特別是青年教師的職業(yè)成長路徑，實現培養(yǎng)人、使用人、成就人的邏輯貫通。厚植有歸屬、有托舉、有發(fā)展的成長環(huán)境，高水平人才才能安心地“穩(wěn)穩(wěn)長出來”。2024年，學校新增國家級人才7人，新增省部級人才10人，遴選“力行學者”10人，不斷集聚人才“蓄水池”，為學校高質量發(fā)展提供了堅強的智力支撐，更為科技自立自強注入了“源頭活水”。

記者：教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，科技是推動教育發(fā)展的重要驅動，人才是推動科技發(fā)展的重要力量，三者協(xié)同配合對發(fā)展新質生產力至關重要。學校是如何探索“三位一體”的融合路徑？

陳積明：在今年的全國兩會上，“具身智能”和“智能機器人”首次被寫進政府工作報告，而早在2024年年初，杭電就積極響應國家人工智能戰(zhàn)略要求，在省委省政府的領導支持下，與之江實驗室共同籌建浙江省人工智能學院，探索將人才培養(yǎng)建在高能級平臺上、建在產業(yè)上，推進教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展的新模式。該學院聚焦人工智能大模型等重點方向，以國家重大重點項目、人工智能產業(yè)界委托項目、科研院所攻關任務等為載體，既是原始創(chuàng)新探索的“自由區(qū)域”，更是產學研用開放合作的“融合區(qū)域”。同時，該學院以項目為紐帶聯合國內頭部企業(yè)組建科研攻關團隊，開展高端人才培養(yǎng)，把高水平科研資源轉化為高質量育人資源，首批31名來自杭電和浙江大學的博士生已開展富有實效的工作。相信在各方的共同努力下，這里將成為服務浙江“萬畝千億”未來產業(yè)的重要力量和人工智能高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的浙江樣板。