人物簡介：張海峰，副教授，電子信息學院電路與系統專業碩士生導師。在我校從事教學科研工作三十余年，主講《單片機與智能控制》《脈沖與數字電路 》《現代電子技術》等課程。研究方向為集成控制系統開發設計、工業數字控制系統開發設計、嵌入式智能測試系統開發設計、IC卡應用開發設計和圖象處理等。主持過“6250噪聲振動統計分析儀”“全自動編帶軸向器件快速篩選系統”“智能流量積算儀系列”“IC卡門鎖”“射頻ID模擬工具開發”等項目。2005年起，先后擔任學院教工第二黨支部書記、電子系統集成黨支部書記，帶領支部同志共同努力積極奮進，支部多次獲“校先進基層黨組織”稱號，個人也曾獲“浙江省爭先創優月度之星”“浙江省高校優秀共產黨員”榮譽稱號。

31年前， 25歲的張海峰從浙江大學熱物理專業取得碩士學位后來到杭電工作。當年的他曾說過：“成為一名高校教師圓了求職之夢，我已知足；要做一名合格教師需要不斷努力，我知不足”。知恥而后勇，在隨后漫長的人生歲月里，張海峰時刻不忘初心，奮勇前行，在科學研究、教書育人、服務社會等方面，踐行著自己的承諾，奉獻了自己的青春。

“奔六頑童”不忘初心  一手抓科研一手抓教學

張海峰給人的初印象有點像個“老頑童”，頭發有些花白還帶點小卷，黑框大眼鏡下一雙大眼睛，說話不時笑起來，有些調皮。就是這樣一個慈祥的“老頑童”，三十多年來像一臺不停轉動的機器一樣忙碌著。而對他來說，忙碌亦是充實，也已成為他的一種習慣。

張海峰主要從事與社會服務關系密切的科學研究，多次完成國家科技部科技型中小企業技術創新基金項目和浙江省科技廳工業公益項目。曾與16家企業合作，完成32項社會服務課題。其中，為浙江省人民政府聯絡辦公室提供8項技術支持，解決了技術安全保障服務問題，贏得對方的認可；與杭州新智遠數控設備公司合作完成的彈子鎖芯自動裝配系統，解決了浙江制鎖行業的民工荒，成功實現機器換人，提升了該行業的自動化技術水平，為浙江省的地方經濟建設作出了貢獻。近三年來，他獲得的科研經費數百萬，授權發明專利近十項，發表EI論文數十篇。

在堅持科研的同時，他也不忘教書育人的使命和職責。作為傳道授業的老師，張海峰深知，只有不斷地更新知識、提高素養、完善自我，才能更好地教導學生。他深諳教學原則和教學規律，注意剖析每一個教學環節，精心設計教學方案，結合自身科研特點、當代學生的心理特點和知識結構，運用現代教學方法，使用啟發式教學，發揮學生的學習積極性，提高學生分析問題和解決問題的能力，將思想教育與知識教育相結合，達到教書育人的目的，教學效果良好，深得師生好評。

張海峰說，他喜歡自己的身份和所處的職位。因為這樣，他可以忘我地投入對學術的鉆研，也可以將全部精力傾注于對學生的教育。

“競賽教頭”業績突出  關愛學生成長成才

2006年開始，張海峰擔任學校、學院的電子設計競賽負責人與教練。全國大學生電子設計競賽是全國最重要的學科競賽之一，能大幅度提高大學生的創新創業能力，但是訓練過程非常繁重、艱辛。為了充分調動學生們的積極性和創造性，張海峰花費大量時間，帶領16位優秀教師組成的電子設計競賽教練團，長期為學生開展課外培訓。他們深入實驗室與學生一起發現問題，解決問題，提出課題的創新點，不斷提高學生的電子設計和工程應用與創新能力。

十年間，在兩年一次的全國賽中，張海峰帶領學生累計獲全國一等獎21項，全國二等獎30項， 2016年的浙江省大學生電子設計競賽中，我校榮獲省一等獎11項、二等獎10項，名列全省第一，創歷史最好成績。他個人也因此榮獲浙江省大學生學科競賽委員會“優秀指導教師”稱號。

十多年的“教頭”經歷，令張海峰不由感慨，“要想學生成績好，教師也要不斷學習，引領技術潮流。電子設計競賽磨練的是學生的意志，考驗的是團隊的協作能力和快速反應能力。比賽并非只有成績，更重要的是讓學生在比賽中學會做人的道理?！?/span>

張海峰認為自己不是一個為教而教的“教書匠”，而是一個通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。2005年起，他擔任碩士研究生導師，就在升任導師后不久，他所帶的一名研究生，因家庭發生重大變故，一直猶豫要不要繼續讀研。不幸的是，這位同學不堪精神壓力最終患上了抑郁癥。張海峰發現后及時與他溝通，并讓身為專業心理咨詢師的妻子為這位學生做一對一心理輔導。同時，在生活上關心幫助他，提高研究生津貼，讓他沒有后顧之憂。在張海峰的幫助下，這名學生逐漸克服了心理疾病，重新樹立了信心，后來也順利通過論文答辯畢業。十多年里，張海峰共悉心指導五十余位學生獲碩士學位。作為長期和研究生接觸的導師，他關心、信任學生，和他們交朋友，促進他們的思想和心理健康，也為社會輸送一批優秀的科技人才。

風雨三十載，張海峰為實現成為優秀教師的夢想默默耕耘、兢兢業業。他忘我地工作，甚至于忽略了家人。對此，他深感虧欠，“年輕時因為工作忙，常常深夜才回到家，而此時孩子早已入睡，不經意間與家人不知錯過多少個春秋。寒來暑往，漸漸地，孩子有了不少抱怨。如今，孩子長大了，也能理解我這個做父親的了。”說到這，張海峰又突然笑了起來，“學生就是我的孩子，我對他們好，也是盡到了做父親的職責”。真是不由地讓人感嘆，他為別人家的孩子付出了那么多，卻疏于對自己孩子的陪伴，這不僅是一份教師的使命，更是一份良心！他愛學生，愛教書，愛講臺，而這份熱愛也已深深浸潤在他的血液里，最終成就了他最美的“教師夢”。（董孟杰 胡杭潔 韓嘯 陳亦男）