在2024年中國研究生創新實踐系列大賽中，杭州電子科技大學研究生參賽隊伍數量相比2023年增長了43.5%，獲獎數量同比增長了30.8%，均創歷史新高，不僅在傳統優勢的理工科領域取得了顯著成就，在人文社科領域賽事上也取得了歷史性的突破。

這背后是杭電開展研究生導師指導能力客觀評價改革帶來的積極作用。近年來，為加速提升校內導師隊伍育人水平，杭電強化數字賦能，引入導師指導能力量化測評，從人才培養質量維度對導師的指導能力進行數字化建模，顯著提升了學校研究生培養質量。

導師指導能力有“數”可依

“導師作為研究生培養的第一責任人，應具備優秀的人才培養能力。”談及導師指導能力量化測評體系的構建思路，杭電研究生院副院長潘建江表示，傳統的導師評價更關注其自身科研能力，往往忽視了人才培養質量這一重要維度。因此，在進行導師指導能力客觀評價改革時，杭電把研究生培養質量作為切入口。

在該測評體系下，以研究生的高質量成才成果為觀測數據，通過學校數字化科研和教學平臺抓取全校研究生觀測指標的統計數據后，再利用評價模型生成每位導師的指導能力值。學校依據測評結果，不僅能對導師作出更全面的評價，也能以此選樹典型、調控資源，強化示范引領作用。

而要確保評價改革能真正起效，評價指標的制定是重中之重。潘建江告訴記者，學校將“家國情懷、國際視野、創新精神、實踐能力”高素質人才培養目標融入測評體系的指標制定中，確定了學位論文質量、研究生一作科技成果、研究生榮譽稱號、研究生科研實踐、國際化等5個正面一級指標和學術及行為規范1個負面一級指標。其中，各正面一級指標將按照30%、25%、15%、15%和15%進行賦分，對作弊等違規違法行為、學術不端行為相關者實行一票否決制。

為不給導師增加額外工作，各項指標數據由研究生院、研工部采集，每年生成研究生導師指導能力測評報告。記者打開校內研究生導師指導能力評價系統，歷年的導師測評報告都一目了然。在“研究生導學”界面，有總體情況、學院情況與導師情況三大模塊，可清晰看到各學院的總體評分及每位導師在各項指標上的分值。不僅如此，考慮到電子信息學科群、人文經管學科群等學科存在差異，杭電在研究生導師指導能力測評排名過程中，按理工類、人文社科類進行分類。

促使導師把更多精力投入育人

當導師的指導能力被量化評價，不僅在無形中推動著導師完成從“用研究生”到“育研究生”的理念轉變，也激勵著導師把更多精力投入到育人工作中。

“導師指導能力量化測評的一大創新之處就在于以生測師。”潘建江告訴記者，在該測評體系下，導師作為研究生培養第一責任人，根據研究生培養成效對導師的指導能力進行評價，而不僅僅關注導師自身的科研能力，比如，學生科技成果也被視為導師成果等措施，大大激發了廣大導師育人育才的積極性和主動性。此外，根據每年的研究生導師指導能力測評報告，學校會給專注育人的青年導師提供更多成長的機會。

對此，杭電電子信息學院副院長趙文生感觸頗深。幾年前，他還是一名普通的青年導師，因為在2019年度研究生導師指導能力測評理工類排名中位居榜首，被學院視為擁有育人潛力的青年導師加以重點培養。在學校的支持下，他積極申報了各類科研項目，并成為國家級青年人才項目的獲得者。

備受鼓舞的他，把更多精力投入到研究生培養中。經趙文生指導的研究生，獲得國家獎學金的不在少數，他們中有的獲得了優質的工作機會，有的則繼續深造。依靠突出的育人成果，趙文生不僅連續多年在指導能力量化測評排名中名列前茅，還獲評校首屆“邱均平顏金蓮研究生教育獎勵基金”杰出導師獎。

前行路上師生共成長

杭電導師指導能力量化測評的實施，也讓研究生受益匪淺。杭電經濟學院教授葉仁道告訴記者，學校會根據學院綜合指導能力值，調控研究生招生指標等資源，自己因為在歷年指導能力量化測評中排名靠前，增加了招生名額。此前，他每屆只能招收1~2名研究生；現在，每年最多可招收5名研究生。鑒于導學隊伍力量充足，葉仁道開始實踐更為多元的育人模式，如與研究生合寫專著等。2024年12月，他與研究生合寫的專著《偏正態下數字金融風險預警的統計建模及應用》正式出版。“如若沒有測評體系的推動，這樣投入大、費時長的工作在以往是很難完成的。”

“培養研究生的精髓在日常。”葉仁道說，只要學生在平日有所積累，不僅學位論文的撰寫不在話下，也能在就業市場中擁有充足的底氣。在合寫專著、參與學科競賽等過程中，他帶的研究生在數據分析、凝練決策建議等方面的專業能力得到了全方位的提高。

導師指導能力客觀評價改革在促進師生共成長的同時，對導師及學院的后續工作都具有指導性。對導師個人而言，以測評報告為參考，指導研究生各個環節的優勢和不足都清晰可見，不僅能充分挖掘自身的育人優勢，也能及時彌補育人短板；各二級學院則能依據測評報告，分析研究生教育工作中的強、弱項及相關原因，并針對性地改進育人方式。