人物檔案：許航彬，中共預備黨員，信息工程學院2017級機械設計制造及其自動化專業本科生，曾任機械二班班長，3D打印應用實驗室負責人等職務。曾獲省政府獎學金、國家獎學金，多次榮獲一等獎學金及科技創新獎。在“三菱杯”全國大學生電氣與自動化大賽中獲得國家二等獎，“第五屆浙江省大學生工程訓練綜合能力競賽”獲得省賽三等獎，“浙江省第十六屆大學生機械設計競賽”獲得省二等獎，第四屆大學生綜合能力設計競賽獲得三等獎。

“我從來不覺得自己有天賦，我認為目前在競賽方面的小有成就都是努力和堅持換來的。”許航彬同學在接受采訪時說道，“倘若沒有努力和堅持，那些所謂的天賦帶來的靈感也只是一抹華而不實的彩虹。”無論是學業、競賽還是科創，許航彬同學都是在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，一次次跌倒，又迅速爬起，一次次想放棄的念頭閃過，又咬咬牙告訴自己再堅持堅持……

學業：不問起點，沖破逆境

作為浙江省高考改革的先鋒軍，許航彬對自己高考科目的選擇略帶遺憾，“單從分數上揚長避短角度出發，我應該選擇傳統文科”，但就著物理學科的廣闊的應用前景，他將政治換成了物理這一最大的短板。盡管求學不倦，刻苦鉆研，但高考物理還是失敗了。

作為一個偏文科的考生，經過反復斟酌，那股不服輸的勁兒還是使他選擇了機械這一工科專業，他相信只要有破釜沉舟的精神，終有一日能“直掛云帆”。然而這也造成了他大學選擇工科的最大弱點——理科基礎薄弱。這個劣勢一開始便在高數上展現了出來，大一軍訓期間，在他還對高數幾乎沒有認知的時候，班上就有同學完成了高數A1的課后習題。 “自己既然選擇這條路，就不問起點，堅持下去，沒有什么科目是用心學學不會的”，于是，本著精進的信念，他反復刷題，研究分析解題思路和技巧，不斷試錯，不斷總結，“合抱之木，生于毫末”，在花費了別人兩倍的時間和精力去學習自己比較薄弱的理科課程后，劣勢轉為優勢，曾經并不擅長的理科成績給予了他豐厚的回報，并使他多次獲得優秀學生一等獎學金。

競賽：愈挫愈勇，勇攀高峰

杭電濃厚的競賽氛圍深深地感染了許航彬，剛入學他便申請加入了科聯下屬的機械協會，但許航彬同學坦言最初開始競賽的時候并不如意，在一次科協舉辦的小型比賽中，盡管做了充足的賽前準備，志在必得，但現實卻給了他當頭一棒。在評委看來，許航彬的作品無論從設計還是創意上看，都顯得平平無奇，缺少亮點，最終他也只拿到了校內的三等獎。初嘗競賽即遭重創，許航彬感受到競賽之路道阻且艱，但他并沒有就此放棄, 相反，他總結反思了失敗的教訓并逐步明晰了接下來的競賽方向——“在競賽設計中要充分考慮自己的能力，結合實際，不能好高騖遠，脫離實際，去追求虛無縹緲的東西。”

基于這樣的心態，許航彬全力以赴參加了“三菱電機杯”校賽，這次的比賽于他，于學校都是極富挑戰性的。“三菱電機杯”全國大學生電器與自動化大賽是學校的新比賽，幾乎沒有經驗可以借鑒，只能摸著石頭過河，一點一點地摸索前進，由于競賽過于艱澀深奧，初賽時就有很多人選擇了放棄，但許航彬仍然逆風前行，選擇堅持到底。之前作為文科生的他還沒完全適應機械的學習，就要跨到自動化去參加國賽選拔。“上天會眷顧每一個努力的人”，盡管在選拔時答題結果并不理想，但他的堅持打動了指導老師和學長，最終，他成為了唯一一個進入國賽團隊的大一學生。

國賽準備正值暑期，在毫無基礎的情況下，要在半個月多一點的時間內完成機器的搭建和調試，其難度、壓力可想而知。“進之愈深，其進愈難”，匱乏的學習資料曾幾度讓他們陷入了困境，但峰回路轉，也有柳暗花明的之時，后來，他和隊友直接打電話給三菱plc技術客服詢問解決方案，從中受到啟發逐一解決了棘手的問題。當被問到“你有過放棄的念頭嗎”的時候，徐航彬說：“每天實驗室和寢室兩點一線，累和枯燥是常態，想放棄的念頭一直都存在，但一想到這些是對我的考驗和鍛煉，就又熄滅了那些念頭，想要熬過去就能取得新的進步。”最終，他的努力得到了回報，在哈爾濱理工大學的體育館內，面對諸多985、211學校的激烈競爭，他們團隊獲得了全國二等獎的好成績。這之后，他也在實踐中不斷總結經驗教訓，先后獲得了“第五屆浙江省大學生工程訓練綜合能力競賽”三等獎，“浙江省十六屆大學生機械設計競賽”二等獎等榮譽。

談到競賽的收獲，許航彬說競賽給予了他很多課堂上無法獲取的知識。在他看來，比賽過程中學到的知識遠比獲獎的喜悅分量更重。競賽期間，他可能焚膏繼晷只為修復幾行錯誤代碼，查出幾個機器紕漏，但每次通宵，都能不斷探索，從解決未知問題中獲得成就感。其次，這些競賽經歷也鍛煉著他的耐心，逐漸培養了他遇事冷靜的態度。

科創：知行合一，創新開拓

許航彬對3D科創的興趣來源于家庭，他的家庭具有機械“底蘊”，這使他從小就有機會接觸到錘子榔頭等工具，并在玩耍中對機械產生了濃厚的興趣。談到他的父親，他顯露出佩服的神情，許航彬的父親是一個極富創新力和充滿激情的人，“父親是我們家最早接觸3D打印的人，也是對我影響最大的，很難相信一個年過半百的人能保持這樣的激情和創新動力”。

“我選擇3D還有一個原因，因為它理論上可以創造任何所想的東西，可以將自己的想法變成實物，是一件十分令人興奮的事情。”然而，探索3D雖然聽起來容易，但由于DIY打印機有成本和技術等限制，實現起來仍然困難重重。他意識到，這是對他耐心和解決問題能力的雙重考驗，但他最終通過求助詢問、自我摸索等方式克服了這些困難，自主設計建模組裝了一臺core-xy 3D打印機，并獨立改裝修復了一臺有損的UM2 3D打印機。

他的設計創新不僅為了好奇心和興趣，更是著眼于實際生活需要，以便利生活為目的。比如我們大家生活中都存在零錢硬幣無處存放、抽取不便的問題，基于此，許航彬自主設計并用3D打印技術實體制作了一款“自落式硬幣存取器”。此裝置貼合于墻面，上方可自落式放入硬幣，下方可用手取得，這樣一來，實現了硬幣輕松分類，簡單抽取。當然許航彬也坦言這個作品的難度系數并不大，但是是它知行合一學以致用邁出的第一步。

時間管理：心有定力，主次分明

許航彬的大學生活沒有一天被虛度，除了高強度高密度的競賽科創外，他還擔任班級班長，積極開展學生工作、參與社會實踐，讓生活的每一面都充實高效。

許航彬的父親在他跨入大學校門前便叮囑他“大學是你學到真本事的地方，千萬不要浪費時間”，這句話被他銘記在心，也是他一直前行的動力之一。正是抱著學本領，鍛煉能力，高效融入社會的目的，他在入校之初便對自己提出了很高的要求，對自己的未來有了明確的規劃。折射在時間的管理上，主要表現為以學業為重，不同階段專注解決主要矛盾，比如比賽前夕就一門心思搞比賽，期末復習就心無旁騖高效復習，但抓主要矛盾的同時又兼顧各種次級矛盾。無論輕重主次，他寧可用上幾倍的時間也不會敷衍草率行事。

許航彬同學一直堅信只要用心努力，就能創造不可能，不必向一時的困境低頭。大學于他是一個重新洗牌的階段，而“自覺、自律、自學”是他大學期間進步的關鍵。評上十佳大學生后，徐航彬的心理反而很平靜，“這一次給我最大的收獲不是獎牌和獎狀，而是一次互相學習的機會，讓自己明確定位，更加堅定了未來的努力方向。”